Hola, Maestr@s! Este es un espacio de actualización y consulta con docentes de todos los niveles (principalmente primaria) interesados en temas de relevancia pedagógica y otros temas que permitan la mejora continua profesional y personal.Que nuestros intercambios académicos nos ayuden a la actualización continua de este vehículo de comunicación. Saludos desde Calkiní, Campeche, la Atenas del Camino Real
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Mes de
trabajo SEPTIEMBRE
Institución Responsable: Universidad Pontificia de Comillas
Opción Formativa: TIC aplicadas al área de las Ciencias Naturales
Modalidad: En Línea
Duración: 40 Horas
Fecha de inicio: Lunes 03 de septiembre de 2012
Destinatarios: Docentes Frente a Grupo. Educación Básica
Institución Responsable: Dirección General de Formación Continua
Opción Formativa: Las competencias comunicativas de la Lengua Inglesa I
Modalidad: Presencial
Duración: 40 Horas
Fecha de inicio:Sábado 22 de septiembre
de 2012
Destinatarios: Docentes de Educación
Básica
Institución Responsable: Tecnológico de Monterrey
Modalidad: En Línea
Duración: 120 Horas
Fecha de inicio: 24 de septiembre de 2012
Opción Formativa:
1) Diplomado “Estrategias para la Enseñanza
Efectiva de las Matemáticas”
Destinatarios: Docentes de Educación Básica
2)Diplomado “Competencia
Lectora: Un enfoque para la vida y el aula
Cupo Limitado a las indicaciones de la Instancia Estatal de
Actualización y a los Registros que el ITESM tenga de cada docente.
Si usted inició su participación en uno de estos Diplomados y por las
causas que fueren, no lo pudo concluir, seguramente su inscripción NO SERÁ
ACEPTADA por el ITESM. Le recomendamos solicite otras modalidades de
formación continua en el Centro de Maestros.
Mes de Trabajo: OCTUBRE
Institución Responsable: Universidad Politécnica Mesoamericana de Tabasco
Opción Formativa: Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la
Educación
Modalidad: Curso Presencial
Duración: 40 Horas
Fecha de inicio: Del 08 al 12 de Octubre de 2012
Destinatarios: Docentes frente a Grupo y ATP de Educación Preescolar Regular e
Indígena
Institución Responsable: Universidad Nacional Autónoma de México
Opción Formativa: El trabajo experimental en la Enseñanza de las Ciencias Naturales en la
Educación Preescolar
Modalidad: Curso Presencial
Duración: 40 Horas
Fecha de inicio: Del 15 al 19 de Octubre de 2012
Destinatarios: Docentes frente a Grupo y ATP de Educación Preescolar Regular e
Indígena
Institución Responsable: Servicios Educativos Anáhuac. Estado de México
Opción Formativa: Aprendizaje basado en Problemas (ABP)
Modalidad: Curso Presencial
Duración: 45 Horas
Fecha de inicio: Del 22 al 26 de Octubre de 2012
Destinatarios: Docentes frente a Grupo y ATP de Educación Básica
Mes de Trabajo: NOVIEMBRE
Institución Responsable: Dirección General de Desarrollo Curricular del Distrito Federal
Opción Formativa: ¿Por qué acercar a los niños pequeños a la cultura escrita y cómo
hacerlo? Análisis de experiencias de trabajo
Modalidad: Curso Presencial
Duración: 40 Horas
Fecha de inicio: Del 5 al 9 de Noviembre de 2012
Destinatarios: Docentes de Educación Inicial, Preescolar Regular, Indígena, CAPEP y
Educación Especial.
En noviembre de 2010, la OCDE consideró que el proceso de
aprendizaje de los estudiantes está influenciado por su origen socioeconómico,
así como por la comunidad local, las condiciones de las escuelas, su asistencia
y las experiencias relacionadas con el aprendizaje fuera de las aulas.
Tras el estreno de la
película “¡De Panzazo!” la educación ha sido colocada como uno de los
principales temas de la agenda pública en las últimas semanas. Muchos artículos
se han escrito al respecto en las páginas de los diarios de circulación
nacional, cientos de usuarios de redes sociales han abordado el tema, e incluso
ha sido un tema recurrente en las charlas de sobremesa.
Principalmente, el debate se ha centrado en el
cuestionamiento a los maestros y a la presidenta del Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educación (SNTE), aunque debe resaltarse que la campaña
política orquestada en su contra, carece de argumentos soportados en
datos duros en el documental dirigido por Juan Carlos Rulfo y Carlos Loret de
Mola, tanto así, que recientemente la atención mediática se centró en el
imprudente e irresponsable comentario realizado por la politóloga Denisse
Dresser en el programa“Es la Hora de Opinar”transmitido en Foro TV el pasado 22 de
febrero, en el que deseó la muerte a Elba Esther Gordillo Morales a pregunta
expresa de Leo Zuckermann, titular del espacio,“¿Qué
hacer con la Maestra?”.
Sin embargo, en esta ocasión me centraré en los datos duros y las
estadísticas que presenta el documental, para tratar de analizar de manera
holística la problemática de la educación parcialmente retratada por Rulfo y
Loret de Mola.
El presidente de la Fundación para la Cultura del Maestro,
A.C., Dr. Emilio Zebadúa González, señaló en su colaboración en el periódico El
Universal el pasado domingo, que“las condiciones del sistema
educativo en su conjunto resultan insuficientes para lograr atender las
necesidades de todos los alumnos, en todas las poblaciones del país, en todos
los niveles. Como consecuencia, la calidad educativa en México medida de
acuerdo con los criterios globales de la OCDE es insatisfactoria”.
De acuerdo con el volumen VII“Educación”de la colección“Los
grandes problemas de México”editada
por el Colegio de México en el 2010, en la segunda mitad del siglo XX, la
política educativa privilegió la expansión para alcanzar el ideal de la
universalización de la educación básica: llevar los mismos contenidos
curriculares a todos los niños y jóvenes del país, mediante la progresiva
uniformidad curricular para todas las escuelas primarias y secundarias del
país, públicas y privadas.
Esta tendencia se acentuó en la década de 1940, cuando se
disolvieron las diferencias curriculares entre las escuelas rurales y las
primarias urbanas, predominando el enfoque urbano, y finalizó a principios de
los sesenta, cuando se comenzaron a distribuir libros de texto gratuitos a
todos los alumnos de educación básica del país.
A ese respecto, y tomando en cuenta la premisa de Zebadúa,
difícilmente se puede cumplir en la realidad con ofrecer la misma educación a
todos, ya que aun cuando todos los niños tuvieran acceso a una escuela regida
por un currícula nacional uniforme, la realidad escolar: contexto,
organización, vida cotidiana, instalaciones, recursos, docentes y alumnos; es
heterogénea y desigual.
Al inicio del documental, Carlos Loret de Mola señala que en
nuestro país existen 35 millones de alumnos, de los cuales de cada 100 que se
inscriben en la escuela, 8 no llegan el primer día de clases; 45 se gradúan de
secundaria; 27 terminan la preparatoria; 13 egresan de licenciatura y sólo 2
concluirán algún posgrado. En ese sentido, a continuación resaltó que mientras
el mexicano estudia 8.5 años, en Estados Unidos o Canadá estudian más de 13
años, y por ende, al menos llegan a la universidad.
No obstante, esta numeralia no está relacionada con la
calidad de la educación, sino a factores externos como la desigualdad social y
económica que limita el ejercicio del derecho a la educación. La Encuesta
Nacional de Valores sobre lo que nos Une y Divide a los Mexicanos 2011 (ENVUD),
realizada por Banamex y la Fundación Este País, señala que“en México, la clase social de
los padres es una predicción casi perfecta de la que tendrán sus hijos. Uno de
los mecanismos más directos por el que los padres heredan a sus hijos su
estatus social es el nivel educativo”.
Al nacer los individuos no tienen las mismas oportunidades
para desarrollar al máximo su potencial, más bien, dependen del nivel educativo
de sus padres; lo cual significa que las personas con un nivel de educación
alto, tienen mayores aspiraciones para sus hijos que las personas de bajo nivel
educativo. El 65% de quienes tienen licenciatura o posgrado cree que sus hijos
tendrán una posición social más alta que la que tienen ellos; sólo el 53% de
quienes estudiaron hasta la primaria o menos cree que sus hijos van a ascender
de clase social. De esta forma, los determinantes de las expectativas de los
padres para sus hijos son su propia educación y el entorno familiar y
social donde se desenvuelven los niños.
Al revisar las cifras de la ENVUD, 50% de la población dijo
tener la misma posición social que sus padres; 35% una clase social más alta; y
15% una clase social más baja. Es decir, que 65% de los mexicanos no han podido
acceder a la movilidad social y se encuentran igual o peor que sus padres.
A este respecto, un estudio reciente de la Universidad
Iberoamericana, intitulado “La Aleatoriedad y la Medición de la Movilidad
Intergeneracional: Una Aplicación a Nivel de Instrucción”, estima que en
México, tomaría 10 generaciones cerrar la brecha educativa entre un niño cuyos
padres sólo terminaron la secundaria y uno con padres que obtuvieron una
licenciatura.
Más adelante, los datos presentados en el documental, se
centran en los últimos resultados de la Prueba PISA de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), la cual mide la capacidad de los
alumnos para resolver problemas en las áreas de Ciencias, Matemáticas y
Lectura. En el documental solamente se presentan los resultados del área de
Matemáticas: 50.8% reprobados; 28.3% apenas por encima de la media; 20.2% con
buenos resultados; y menos del 1% con niveles de excelencia. En lo referente a
la Lectura, señalan que 7 de cada 10 niños no entienden lo que leen y se hace
mención de que tomaría 327 años alcanzar al puntero, Shanghai, siempre y cuando
los demás paísesno avancen.
Sin embargo, la propia OCDE destacó en su reunión“Invirtiendo
en Capital Social y Humano: Nuevos Retos”celebrado en París el 4 y 5 de
noviembre de 2010, que las calificaciones de los alumnos en la prueba PISA no
pueden ser considerados como indicadores válidos de la efectividad de los
maestros, ya que“el proceso de aprendizaje de
los estudiantes está influenciado por su origen socioeconómico, así como por la
comunidad local, las condiciones de las escuelas, su asistencia y las
experiencias relacionadas con el aprendizaje fuera de las aulas”.
En este contexto, en el reporte“Panorama
de la Educación 2011”de
la Organización antes referida, se señala que en nuestro país las escuelas y
los métodos de enseñanza, más que el nivel socioeconómico, es lo que contribuye
en mayor medida a que los alumnos tengan un mejor aprovechamiento escolar. El
30 por ciento de los alumnos más desfavorecidos tienen resultados académicos
que están entre el 25% de los alumnos mejor evaluados en la prueba PISA 2009.
Así, de acuerdo con el informe en comento, las escuelas públicas son más
eficaces que las escuelas privadas, si se considera el entorno socioeconómico
de las escuelas y de los estudiantes.
Por otra parte, Rulfo y Loret de Mola, tendenciosamente,
indican que la problemática educativa no se debe a falta de recursos, ya que el
21% del presupuesto del país se destina a la educación, pero de ese porcentaje,
93% se destina a sueldos y sólo el 7% a infraestructura e innovación. De
acuerdo con el último reporte de la OCDE, nuestro país aumentó la inversión en
instituciones educativas y de esta manera ha alcanzado la media de la
organización, la cual se ubica en 3.7 por ciento del PIB. Sin embargo, advierte
que el gasto por estudiante está muy centrado en la educación superior, ya que
en México se gasta 3.3 veces más en un alumno de educación superior que en un
alumno de nivel básico. En términos absolutos, la inversión anual por
estudiante para todos los niveles educativos es de 2,284 dólares, lo cual
representa una cuarta parte de la media de la OCDE de 8,169 dólares; aunque el
gasto se ubica en un nivel similar a países como Argentina, Brasil y Chile.
Además, este concepto tiene que ver con políticas públicas presupuestales, en
las que para nada tiene injerencia ni responsabilidad el SNTE.
Finalmente en el documental, señalan que hace 30 años,
México y Corea del Sur tenían el mismo nivel educativo, pero destacan que los
coreanos aumentaron las horas y días de clase, además del promedio de años de
estudio, lo cual tuvo como resultado que casi 100% de los coreanos asistan a la
universidad, mientras que sólo 28% de los mexicanos tiene acceso a la educación
superior. Esto, también corresponde al establecimiento de políticas públicas
soportadas en recursos económicos destinados a establecer un modelo educativo
de excelencia en el que los maestros y los alumnos cuenten con los medios
necesarios para poder atender una encomienda de ésta magnitud. Asimismo,
alimentación y salud, son factores determinantes en el desarrollo del proceso
educativo.
Si bien es cierto que existe una problemática educativa en
nuestro país, es urgente hacer análisis serios, responsables y comprometidos
con la educación y no aprovechar facciosamente coyunturas políticas que sólo
buscan satisfacer intereses particulares, sobre todo económicos, en detrimento
de la necesidad de conformar un sistema educativo que posibilite mejores
niveles de vida a las futuras generaciones del país.
simon.9@prodigy.net.mx
¡AFAN EDUCATIVO!
Película presentada en televisión nacional el sábado 1 de septiembre de 2012 en el canal 5 a las 22:00 horas
Fuente: El
Universal 28 mayo 2012
“Afán educativo” muestra lo que ocurre en los
salones de clase y los puntos de vista de padres de familia y estudiantes
respecto al papel de los profesores en el país. Busca dar la versión del magisterio, luego de la
visión del sistema educativo nacional que se plasmó en “De panzazo”, que en
octubre pasado se exhibió durante el Festival Internacional de Cine en Morelia
por primera vez, financiada por la organización Mexicanos Primero, bajo la
dirección de Juan Carlos Rulfo y la narración de Carlos Loret. En ese documental, de 75 minutos de duración, se
responsabiliza al SNTE del rezago en la educación del país y al gobierno por
someterse a su presión. Evidencia la existencia de adolescentes que no
pueden realizar una división, habla del ausentismo de profesores en las aulas y
en suma de las deficiencias del sistema. Siete meses después de la difusión del
documental, en “Afán educativo” se hace un recuento de la presencia de los
maestros desde la fundación de la SEP en 1921 y en distintos momentos de la vida
nacional. Destaca, por ejemplo, el papel de los mentores
durante la creación del programa de libros de texto gratuito y hasta el
establecimiento de programas como Escuelas de Calidad, durante el gobierno de
Vicente Fox, y las escuelas de tiempo completo en la actual gestión de Felipe
Calderón. En este documental del SNTE aparecen, entre
otros, jóvenes de instituciones como la Universidad Nacional Autónoma de México
(UNAM) que se muestran “orgullosos de sus maestros y de haber estudiado en la
escuela pública”, indicaron fuentes consultadas en torno a esta producción. También incluye la opinión de funcionarios
públicos en las secretarías de Educación de los estados o exfuncionarios del
sector educativo, así como directores de escuela. En esa pieza documental, que tendrá una duración
final de poco más de 45 minutos, se incorporaron también entrevistas con
investigadores en materia de educación, así como del Instituto Nacional de
Evaluación para la Educación y la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos.
El documental,
producido por el cineasta, Carlos Sermet Guerrero, incluye las posturas de la
directora del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, Margarita
Zorrilla y el exfuncionario de la UNESCO, Juan Carlos Palafox.
Ambos abordan el
tema de la inequidad social en México y la manera en la que se
utiliza, según ellos, el Programa para la Evaluación Internacional de
Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés), para desprestigiar la calidad educativa en el país.
Hace dos años Cristina García (pedagoga, educadora y terapeuta gestáltica) y Juan Carlos Mora (comunicación y marketing) formamos el tándem Edukame.com, para elaborar una web sobre educación infantil.
Durante este tiempo hemos desarrollado una labor intensa de divulgación sobre temas diversos siempre relacionados con el mundo infantil, contando con la participación de un grupo de colaboradores del entorno profesional, a los que queremos agradecer su colaboración desinteresada.
Pensamos que uno de los mayores aciertos de la web ha sido responder a las consultas que los propios lectores y lectoras nos han enviado. Una tarea muy gratificante, pues desde el primer momento hemos recibido muchas muestras de apoyo y cariño.
Ahora recogemos en este libro los frutos de este esfuerzo, elaborando un resumen de las consultas más interesantes, agrupadas por temas, con la intención de que pueda ayudar a padres y madres con cuestiones y dudas que son universales.
Siempre ha sido nuestra filosofía cuidar los contenidos, ofreciendo calidad en los textos y en la presentación, para que sean fáciles de entender, accesibles y útiles. Si lo hemos conseguido estamos satisfechos.
Prólogo del libro a cargo de Cristina García y Juan Carlos Mora
La
Educación Prohibida es una película documental que se propone cuestionar las
lógicas de la escolarización moderna y la forma de entender la educación,
visibilizandoexperiencias
educativas diferentes, no convencionales que plantean la necesidad
de un nuevo paradigma educativo. La Educación Prohibida es un proyecto
realizado por jóvenes que partieron desde la visión del quienes aprenden y se
embarcaron en una investigaciónque
cubre 8 países realizando entrevistas a más de90 educadoresde propuestas educativas alternativas.
La película fue financiada colectivamentegracias a cientos decoproductoresy tienelicencias libresque permiten y alientan su copia y
reproducción.
La Educación Prohibida se
propone alimentar y disparar un debate reflexión social acerca de las bases que
sostienen la escuela, promoviendo el desarrollo de una educación integral
centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje.
Se permite y alienta la copia, modificación, adaptación, traducción y
exhibición pública de esta película, siempre que no existan fines de lucro y se
mantengan estas mismas condiciones. Copyleft 2012. La cultura se protege
compartiéndola.
Sinopsis:
La escuela ha cumplido ya más de 200 años de existencia y es aun considerada la
principal forma de acceso a la educación. Hoy en día, la escuela y la educación
son conceptos ampliamente discutidos en foros académicos, políticas públicas,
instituciones educativas, medios de comunicación y espacios de la sociedad
civil. Desde su origen, la institución escolar ha estado caracterizada por
estructuras y prácticas que hoy se consideran mayormente obsoletas y
anacrónicas. Decimos que no acompañan las necesidades del Siglo XXI. Su
principal falencia se encuentra en un diseño que no considera la naturaleza del
aprendizaje, la libertad de elección o la importancia que tienen el amor y los
vínculos humanos en el desarrollo individual y colectivo.
A partir de estas reflexiones críticas han surgido, a lo largo de los años,
propuestas y prácticas que pensaron y piensan la educación de una forma
diferente. "La Educación Prohibida" es una película documental que
propone recuperar muchas de ellas, explorar sus ideas y visibilizar aquellas
experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo
de la escuela tradicional.
Más de 90 entrevistas a educadores, académicos, profesionales, autores, madres
y padres; un recorrido por 8 países de Iberoamérica pasando por 45 experiencias
educativas no convencionales; más de 25.000 seguidores en las redes sociales
antes de su estreno y un total de 704 coproductores que participaron en su
financiación colectiva, convirtieron a "La Educación Prohibida" en un
fenómeno único. Un proyecto totalmente independiente de una magnitud inédita,
que da cuenta de la necesidad latente del crecimiento y surgimiento de nuevas
formas de educación.
Estimad@s tod@s: Con el buen propósito de compartir e intercambiar opiniones respecto a los puntos de vista de otros ojos y labios, comparto un enlace http://misebooks.110mb.com/gmarquez/ desde
donde el Nobel de literatura, Gabriel García Márquez, de manera legal y con
consentimiento de autor, te permite descargar 31 de sus libros, quizás alguno pueda ser analizado y comentado. Estaremos atentos.
Carta a Bush
Chile el golpe y los gringos
Cien años de soledad
Crónica de una muerte anunciada
Del Amor y otros Demonios
Doce cuentos peregrinos
El ahogado más hermoso del mundo
El Amor en los Tiempos del Cólera
El avión de la bella durmiente
El coronel no tiene quien le escriba
El otoño del Patriarca
El rastro de tu sangre en la nieve
El último Viaje del Buque Fantasma
En agosto nos vemos
Espantos de agosto
La triste historia de la Cándida Eréndira y su Abuela Desalmada
La Hojarasca
La luz es como el agua
La santa
La siesta de los martes
La Soledad de América Latina
Muerte constante más allá del amor
Noticia de un secuestro
Ojos de perro azul
Relato de un náufrago
Reseña biográfica
Solo vine a llamar por teléfono
Tramontana
Un día de estos
Un señor muy viejo con unas alas enormes
Vivir para contarla
