martes, 2 de diciembre de 2014

DICIEMBRE CON VALOR: JUSTICIA

El rebozo de doña Rosita


Otro:
Cuento
Fuente: www.valores.com.mx


 La campana de la justicia

En una remota población de Italia el rey Juan había ordenado que se instalara una campana en el centro del jardín principal.

Podía jalar su cordón cualquier persona que hubiera sufrido alguna acción injusta, o se le negara un derecho que le correspondía.

Cuando el rey la escuchaba, de inmediato llamaba a sus consejeros para que resolvieran lo que correspondía hacer. Su sonido era frecuente. La usaban las personas que no recibían pago por su trabajo, o los clientes de algún vendedor de fruta que elevaba demasiado los precios de las naranjas y las manzanas.

La campana se hallaba en una pequeña torre y, con el paso del tiempo, las ramas de una enredadera que crecía en el jardín fueron subiendo poco a poco hasta que el cordón se enredó con ellas.

Había en el pueblo un comerciante que tenía un caballo de carga. Éste había sido un animal fuerte y hermoso que lo ayudó mucho en su negocio. Sin embargo, después de años de trabajo, el animal estaba viejo y cansado. Cuando dejó de resultarle útil el caballero simplemente se desentendió de él. Le soltó las riendas y lo abandonó a su suerte.
Triste, el caballo vagaba por el pueblo en busca de refugio y comida. Una tarde llegó al jardín donde estaba la campana. Se acercó a la enredadera y empezó a morder sus hojas, pues no aguantaba el hambre. Al jalar una de las ramas, tiró sin querer el cordón y la campana empezó a sonar.

El rey pensó que el caballo estaba pidiendo ayuda y llamó a los jueces. Éstos averiguaron que, cuando tenía fuerza y vigor, el animal había servido a su dueño. Por eso resolvieron que él debía cuidarlo ahora, cuando ya no podía trabajar, y se le ordenó que así lo hiciera.

El caballo pasó el resto de su vida en un establo confortable. Cuando tenía hambre salía al patio, tomaba el sol, comía toda la paja que se le antojaba y bebía agua fresca del estanque. A veces el caballero iba a saludarlo. Juntos, recordaban sus aventuras de otros tiempos.


Otro más:
Cuento
Fuente: www.valores.com.mx

El caso del carpintero

Había en Japón un carpintero llamado Hanshichi. Era muy trabajador, pero una larga enfermedad le había impedido pagar su renta por un tiempo. La deuda con Jirobei, su casero, creció hasta sumar treinta monedas. Éste se presentó un día para exigirle el pago. Al no recibirlo, le pidió que abandonara el departamento y le quitó sus herramientas de carpintero como garantía del pago de la deuda.

Hanshichi se mudó a otra casa. El dueño de ésta, llamado Jubei, era una persona comprensiva, lo recibió y lo ayudó a recuperar su salud. Cuando supo que su inquilino no podía trabajar pues no tenía herramientas, le prestó diez monedas. Le dijo que se las llevara a Jirobei para que se las regresara, y que le prometiera pagarle el resto cuando tuviera trabajo.

El carpintero siguió sus instrucciones, pero Jirobei no hizo caso. Le dijo que no le devolvería las herramientas a menos que le pagara las treinta monedas de una sola vez. Desesperado, Hanshichi decidió recurrir a la corte del juez Ooka, célebre por sus decisiones justas.

El juez le indicó a Jubei que le prestara otras veinte monedas de plata a Hanshichi para recuperar sus cosas. Así se hizo. Después el juez citó a todos a la corte.
 —¿Cuántos días dejaste de trabajar por carecer de tus herramientas? —preguntó a Hanshichi.
 —Unos cien días, señoría —respondió él.
 —¿Y cuánto ganas al día?
 —Es muy variable, pero más o menos una moneda.
 Entonces el juez pronunció su veredicto:
 —Escucha. Jirobei, Tú eres un hombre rico y, a pesar de ello, eres muy cruel con los pobres. No comprendiste la situación de Hanshichi ni quisiste ponerte en sus zapatos. Él ya te pagó todas las rentas que te debía. Ahora eres tú quien debe de pagarle lo que dejó de ganar porque tú no le devolvías las herramientas. Si gana una moneda al día, y han pasado cien días, tienes que entregarle cien monedas.

Jirobei se sintió muy disgustado con esta decisión pero no le quedó más que obedecer la orden. Le entregó las monedas a Hanshcichi. Éste le pagó a Jubei el dinero que le había prestado y el caso se cerró. A partir de entonces todos entendieron lo importante que es comprender la situación de los demás y actuar sin buscar provecho.

—Relato tomado de Los Cuentos del Juez Ooka

Frase 1:
La ética y la equidad son los principios de la justicia que no cambian con el calendario. — D.H. Lawrence
Frase 2:
La verdadera paz no es sólo la falta de tensiones. Es la presencia de justicia. — Martin Luther King Jr.

Reflexiona
¿Cómo actuó Jubei a diferencia de Jirobei al saber que Hanshichi se encontraba imposibilitado para pagarle la renta ya que se encontraba enfermo y no podía trabajar?
¿Por qué crees que el veredicto del juez fue justo/injusto?
¿Qué otras palabras podrías utilizar como sinónimo de justicia?

Aplícalo en…
TU PERSONA: ¿En qué momentos de tu vida has sido justo o injusto con las personas que te rodean?
LA FAMILIA: ¿Qué quiere decir “tener un trato justo en casa”?
LA ESCUELA: Comentar algunos casos de justicia e injusticia en la escuela.
LA COMUNIDAD: ¿Cómo podemos promover la justicia entre los miembros de nuestra comunidad?


Tips ecológicos
Alimentación
1. Disminuye el consumo de carnes rojas ya que la cría de vacas contribuye al calentamiento global, a la tala de árboles y la disminución de los ríos. Producir un kilo de carne gasta más agua que 365 duchas.
2. Evita consumir alimentos "transgenicos" (OMG: organismos manipulados genéticamente) ya que su producción contamina los ecosistemas deteriorando el medio ambiente.
3. No consumas animales exóticos como tortugas, chigüiros, iguanas, etc.


Actividades
Fuente: www.valores.com.mx
http://www.esmas.com/fundaciontelevisa/valores/justicia-actividades.html
Actividad 1

Gandhi abrió un correo electrónico. ¡Cuál habrá sido si sorpresa al recibir los siguientes mails!, contesta:
Para: gandhi@consejosgandhi.com
CC:
Asunto: Hija muy enojada
Estimado Gandhi: No puedo entender que mis papás no me dejen ver televisión toda la tarde. Yo les digo que soy lo suficientemente madura para ver todo lo que quiera. ¿Qué me recomiendas? ¡Un saludo y gracias!

Para: gandhi@consejosgandhi.com
CC:
Asunto: Hijo muy enojado
Estimado Gandhi: Estoy muy enojado con mis papás porque siempre me regañan por tratar mal a mis hermanos. Lo que ellos no entienden, es que la culpa siempre la tienen mis hermanos porque yo soy el mayor y no me hacen caso en lo que les ordeno.
¿Como la ves?

Actividad 2

¡Niños que no viven la justicia! Se ha abierto un puesto de “QUEJAS” para todos los papás que quieran ir a poner las suyas. ¿Qué quejas te imaginas que algunos papás pondrían? Escribe cinco quejas. No repitas las que te dan como ejemplo.

Ejemplo: Mi hijo nunca piensa en los demás.
En casa se porta grosero.
No cuida sus cosas ni la de sus hermanos.
  1. ___________________________________
  1. ___________________________________
  1. ___________________________________
  1. ___________________________________
  1. ___________________________________

Hemos abierto un puesto de “SUGERENCIAS”. Escribe qué sugieres para evitar las quejas de los papás. Escribe cinco sugerencias. No repitas las que se te dan como ejemplo.
Ejemplo: ponte siempre en el lugar de los demás. Usa siempre buenos modeles. Cuida bien tus cosas y la de los demás.
1._______________________________________________________
2._______________________________________________________
3._______________________________________________________
4._______________________________________________________

DE HOY EN ADELANTE
“Trataré a cada miembro de la familia
de la misma manera como me gusta
que lo hagan conmigo”
Voy a escribir otro propósito:
_________________________________________
_________________________________________

Actividad 3

Señala aquellas situaciones en las que se practica la justicia y en las situaciones en las que se practica una injusticia.
Completa tú con más opciones.


1.- En la noche todas las luces de una casa está prendidas.
2.- En la escuela encontramos a niños estudiando y aprovechando su tiempo.
3.- En el parque vemos a un niño arrancando las hojas a las flores.
4.- En la cocina hay una señora separando la basura de su casa.
5.- Vemos un señor lavando el coche con la manguera.
6.- Encontramos unos niños ayudando a su mamá en la casa.
7.- Descubrimos unos niños aventando piedras a un perro.
8.- Vimos unos niños ayudando a un anciano a cruzar la calle.
9.-____________________________________
10.- __________________________________
11.-___________________________________
12.-___________________________________
13.-___________________________________
14.-___________________________________
15.-___________________________________
16.-___________________________________
17.-___________________________________
18.-___________________________________
19.-___________________________________

Actividad 4

Gandhi es sometido a un juicio. Estas son las personas que participan en él. Basándote en las características de cada uno, elige quien es quien y señala si su postura es justa o injusta y por qué.
Mr. Malcom: abogado inglés
encargado de acusar a Gandhi por
querer liberar a la India del control
de la Gran Bretaña. Dice que Gandhi es un
 agitador y que no obedece ni se somete a las
leyes que ellos promulgan, aún cuando esté consciente
 de que su ley es injusta.
Sir Spencer: juez inglés encargado de dictar sentencia en contra o a favor de Gandhi. Justo a la hora de juzgarlo escucha todos los
argumentos para decidir si Gandhi es culpable o inocente,
aunque el no cree en su lucha.
Pero lo juzgará son tomar en cuanta sus propias creencias.
Nehrú: abogado hindú que
defiende a Gandhi porque está convencido
que su lucha es a favor de los derechos de su pueblo.
Considera que su trabajo es por el honor,
la paz y la igualdad de su pueblo.
Indira: mujer hindú que forma
parte del jurado que se encargará
del veredicto a favor o en contra
de Gandhi. Apoya a Gandhi y cree
que su lucha es correcta y digna de ser aprobada.
Gandhi: pacifista hindú que forma parte
 del jurado que se encargará de dictar el
 veredicto a favor o en contra de Gandhi.
Apoya a Gnadhi y cree que su lucha es
correcta y digna de ser aprobada.
Mrs. Brown: periodista inglesa
que cree que Gandhi es un idealista y
soñador que nunca logrará su propósito
de liberar a su pueblo con su lucha sin violencia.


El juicio de Gandhi está por llegar a su fin.
El jurado entregó al juez dos sentencias. Elige la que tú consideres correcta, anota por qué lo consideras así y subraya las palabras que consideres clave:

Sentencia 1:
Gandhi es culpable porque con sus ideas y sus acciones basadas en el amor y la amabilidad ha ido en contra del gobierno que controla la India. Ha influenciado a muchas personas y ha causado que los hindúes busquen su libertad. Ha desarrollado movimientos pacifistas, aceptando estar en la cárcel, ayunado y se ha comprometido con sus ideales de justicia, verdad y paz aún cuando el gobierno le ha pedido en numerosas ocasiones que deje su lucha y se someta a las leyes que ellos han dictado.

Sentencia 2:
Gandhi es inocente porque con su lucha, sus postulados de la no violencia y la amabilidad con la que trataba a todos obtuvo la libertad de la India. Su lucha fue pacifica y justa. Se dedico a su pueblo lo que por justicia le correspondía. Dejo a un lado la envidia, el odio, el rencor y la indeferencia para luchar por las necesidades de los demás. Logró que los derechos, el trabajo ye l esfuerzo de los hindúes fueran reconocidos. Siempre trató con amabilidad, bondad y alegría a quienes lo seguían. Gandhi demostró con su vida y su ejemplo que el mal y la injusticia nunca podrán vencer el bien y la justicia. Demostró que el odio no podrá jamás vencer el amor.

¿Cual es la sentencia que consideras justa y merece Gandhi?
Sentencia 1                Sentencia 2
¿Por qué consideras que la sentencia que elegiste es la correcta. Escríbelo aqui:________________________
DE HOY EN ADELANTE
Voy a tratar con amabilidad a todos los
 que estén a mi alrededor.
Voy a escribir otro propósito:
__________________________

Actividad 5

Estas practicando la justicia cuando...
... Piensas por tu cuenta.
... Buscas la verdad investigando tú mismo.
.... Evita los chismes y las criticas solapadas.
.... Te niegas a prejuzgar. Ves a la gente como personas.
.... Reconoces tus errores y aceptas las consecuencias.
... Compartes equitativamente con los demás.
... Defiendes tus derechos y los ajenos.

Elaboren un cartel, eligiendo una frase del texto anterior y pónganlo en el salón.

Escribe a la par de cada acción, la consecuencia justa de estos actos.
Ejemplo: Decir mentiras                                              Desconfianza, molestia
1º Ser egoísta
2º Ayudar a los que necesitan
3º Hacer berrinche por algo que quieres
4º No estudiar para los exámenes
5º Ser convenenciero
6º No devolver lo que pides prestado
7º Gastar en lo que sea
8º No ayudar en la casa


Para todos los días de esta semana escoge con tu maestra una actividad con la que pongas en práctica la justicia en la escuela (por ejemplo: respeto la autoridad, sé obedecer, respeto la propiedad ajena, etc.)
Desafío de esta semana:______________________________
Firma Maestra                                           
¿Como lo hice? MUY BIEN    BIEN    NECESITO AYUDA

Cuento dramatizado
Se forman grupos de 6 personas que elaboran un cuento con el siguiente tema
“Las personas justas no toman ventaja sobre otros”.
Cada equipo representa su historia ante el grupo.
             
Si soy justo ¿Qué gano? y ¿Qué pierdo?
Si soy injusto ¿Qué gano? y ¿Qué pierdo?

Para todos los días de esta semana escoge con tu maestra una actividad con la que practiques la justicia en la escuela (por ejemplo: acepto la sanción si hice algo mal, trato igual a los compañeros que tienen mucho dinero y a los que no lo tienen defiendo a los compañeros si se les comente alguna injusticia, etc)

Mi desafío de esta semana: _________________________________________


Firma Maestra ¿Como lo hice? MUY BIEN    BIEN    NECESITO AYUDA

Practica la Justicia
Sin justicia, las personas que perjudican a otros o sacan provecho de ellos no reciben castigo y continúan haciéndolo. Sin justicia el mundo puede ser un lugar peligroso y cruel. Se juzga o se trata a una persona según el sexo, la raza o la religión. Hay personas inocentes, como los niños pequeños, que sufren sin motivo.

Los que tienen poder y dinero hacen impunemente cosas que los pobres no pueden hacer. Necesitamos justicia para proteger los derechos de todos.
Cuando se practica la justicia, cada uno sabe que recibirá lo que merece. El que trabaja para ganar dinero lo recibe. El que hace algo bien recibe su recompensa.
Si eres acusado de algo tienes la oportunidad de explicar lo que ha sucedido y de ser escuchado.

Las personas justas no se apartan de otros seres humanos sólo porque su aspecto es diferente o porque provienen de una cultura distinta. Todo el mundo tiene la posibilidad de ser apreciado tal como es. Cuando hay justicia cada uno recibe la parte que le corresponde.
¿Y los padres? ¿Cómo actuar?
Justicia con los hijos: 3 Reflexiones
¿Establecer límites y educar en valores son sinónimos?
 1. El llanto justo
“El buen juez por su casa empieza”, así dice un viejo refrán que podemos interpretar como lo siguiente: quien desee practicar el valor de la justicia deberá comenzar por su ámbito más cercano y personal, y ahí corregir lo que haga falta para estar en condiciones de juzgar. Pero es en la esfera familiar donde somos más propensos a perder de vista a la justicia. Quizá sea un comportamiento cultural, pero ¿quién no ha sentido perder los estribos ante el llanto de un bebé? Quizá gritemos, nos enojemos, o nos desesperamos por no encontrar cómo calmar el llanto… Entonces, es momento de preguntarnos si un bebé llora a propósito, por molestar, si aún no puede sentarse o controlar sus manos, ¿puede ejercer eso que llamamos voluntad? No seamos injustos, si nosotros hemos perdido la paciencia, el bebé siente su vida en peligro, ¿actuamos con justicia o egoísmo?
 El buen juez por su casa empieza. Refrán popular.
 2. Justicia y berrinche
Los berrinches son momentos difíciles para todos, y quienes se deciden por reprimirlos son mayoría, es decir ¿a quién le gusta un niño berrinchudo? Pero ¿por qué niñas y niños hacen berrinche, cómo se les ocurre? Como todo lo demás en la conducta de los pequeños, éste es un patrón aprendido de la gente alrededor. Claro, quizá escaseen adultos pataleando y llorando a todo volumen en el suelo de las tiendas departamentales, pero cuántas veces hemos escuchado que tal o cual persona necesita “salir a manejar un rato”, para tranquilizarse, o a correr o beber algo o algo de soledad y espacio… Todas las anteriores son formas de manejar la frustración, patrones de conducta desarrollados a lo largo de la vida para lidiar con aquello que “no nos gusta”. ¿Cuánto tiempo se requiere para lidiar saludablemente con la frustración?, ¿a cuántas personas conocemos que lo hagan así? Entonces, ¿por qué se lo exigimos a quienes aún están en formación?
 “Debe entenderse que todos somos educadores. Cada acto de nuestra vida cotidiana tiene implicancias, a veces significativas. Procuremos entonces enseñar con el ejemplo.” René Gerónimo Favaloro
 3. ¿Me regañas por ser como tú?
En general, podemos afirmar que la mayor parte de las veces que regañamos a nuestros pequeños es por asuntos cuya responsabilidad no es de ellos, sino nuestra, de los adultos, de los padres. Los regañamos por ser como nosotros, porque no toleramos nuestros defectos en quienes amamos. “Haz lo que te digo, no que le que hago”, parecemos decirle a las niñas y niños, pero esto no es efectivo, así la educación pierde fuerza. La pedagogía ha demostrado el poder de la enseñanza por medio del ejemplo. Aprendemos a comportarnos a partir de modelos de conducta que observamos en los padres, maestros, abuelos y demás adultos cercanos y también de aquellos por los cuales los niños sienten admiración. Así que debemos ser conscientes de nuestra conducta y actuar en consecuencia, es la única manera de vivir el valor de la Justicia con los hijos.
Otros cuentos
http://cuentosparadormir.com/cuentos-cortos

Cuentos de justicia

Abajo tienes la lista con los Cuentos de justicia cortos de nuestra colección. Los puedes leer online, descargar en formato PDF, o escuchar como audio cuentos.
Esta página incluyes los cuentos de este sitio sobre la virtud de la justicia, ser equitativo, evitar injusticias, aprender a ser justo, etc... Utilízalos para educar y enseñar a los niños a aplicar esta importante virtud
La lectura de cuentos educa y mejora la vida familiar. Úsalos en casa o en el aula, en audio, con dibujos o con texto, y tus niños crecerán siendo mejores.

Lista con todos nuestros cuentos en los que se habla de justicia. Simpáticos cuentos cortos para educar en valores. Recursos para padres y maestros

LA GRANDEZA DE UN REY, un cuento sobre autoridad servicio

8.7/10
Cuento sobre el ejercicio del poder y la autoridad
"La forma de ejercer adecuadamente cualquier poder o autoridad es poniéndola al servicio de los demás"
léelo

Español

LAS DOS JUSTICIAS, un cuento sobre justicia y compasión

8.6/10
Cuento sobre la compasión y la justicia
"La verdadera justicia necesita mirar al futuro y utilizar la compasión para no convertirse en una forma más de venganza."
léelo

Español

LA JUSTICIA EXACTA, un cuento sobre justicia y perdón

8.6/10
Cuento sobre la justicia y el perdón
"El perdón es una parte fundamental de la justicia"

léelo

Español

EL LEOPARDO EN SU ÁRBOL, un cuento sobre justicia y compromiso

8.7/10
Cuento sobre la indiferencia ante los problemas ajenos
"La indiferencia frente a los problemas de los demás los hace crecer tanto que pueden terminar siendo un problema para nosotros mismos"
léelo
Español

LA MADRASTRA, un cuento sobre evitar los prejuicios

8.5/10
Cuento para evitar los prejuicios
"Dejarnos llevar por prejuicios basados en apariencias o cosas superfluas, como la raza, la belleza o el nombre, es de lo más injusto y equivocado"


léelo
Español

EL PRÍNCIPE LAPIO, un cuento sobre justicia y equidad

8.6/10
Cuento sobre la justicia
"Un cuento con tres breves aventuras para explicar en qué consiste la justicia"
léelo

Español

ATRAPADOS EN TURURULANDIA, un cuento sobre libertad

8.6/10
Cuento sobre el valor de la libertad
"La libertad es el don más valioso. Sin libertad, nada de lo que hacemos tiene sentido"


léelo

Español

viernes, 21 de noviembre de 2014

GUÍA PARA LA TERCERA SESIÓN ORDINARIA DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 2014-2015

Consejo Técnico Escolar, herramienta fundamental para lograr la calidad educativa.

La Subsecretaría de Educación Básica (SEB) ofrece a los colectivos docentes la guía de trabajo como un recurso para orientar el desarrollo para la tercera sesión ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares 2014-2015.

Los propósitos de esta tercera sesión ordinaria de Consejo Técnico Escolar son:
  • Valora sus avances en la realización de las actividades que acordaron implementar en el mes de noviembre, con base en el análisis de las evidencias que aporta el proceso de seguimiento.
  • Reflexiona en torno de los progresos que pueden apreciarse en la mejora de la escuela, a partir de revisar el tipo de decisiones que ha asumido el colectivo escolar.
  • Identifica las acciones de su planeación que se llevarán a cabo en diciembre y enero y definan a los responsables de realizarlas.
  • Analiza la propuesta de Actividades para convivir día a día para identificar su estructura y los ámbitos que comprende y promueva ambientes de convivencia sanos, pacíficos y formativos mediante la realización de las actividades propuestas en la presente guía.
Es intención de la SEB que este material oriente a los colectivos docentes a tomar las mejores decisiones sobre los aspectos que es necesario fortalecer en los salones de clase, en la escuela y en la participación de los padres de familia en los aprendizajes de sus hijos.

La tercera sesión ordinaria del consejo técnico escolar 2014-2015 se llevará a cabo el próximo 28 de noviembre de 2014.

Inical y Preescolar
Descarga
LINK SEP
Primaria
Descarga
LINK SEP
Secundaria
Descarga
LINK SEP
OTROS MATERIALES ÚTILES PARA EL DESARROLLO DE ESTA TERCERA SESIÓN
(para descargar, click en la imagen):

Portafolios tercera sesión ordinaria cte14 15
Portafolios tercera sesión ordinaria CTE 14-15

Quién soy
Actividad para desarrollar

Tercera sesión en PPTX
Sincero agradecimiento a Gabriel Sánchez Rodríguez del Estado de Jalisco, por compartir.


Proyecto a favor de la convivencia escolar (PACE). Cuaderno de Actividades para el Alumno.
Proyecto a favor de la convivencia escolar (PACE)
Cuaderno de actividades para el alumno


Proyecto a favor de la convivencia escolar (PACE). Guía para el docente
Proyecto a favor de la convivencia escolar (PACE)
Guía de actividades para el docente


Manual Convivencia Escolar
Proyecto a favor de la convivencia escolar (PACE)
Manual de convivencia escolar

lunes, 27 de octubre de 2014

Resultados de la etapa XXIII de carrera magisterial

Consideraciones sobre los resultados de la etapa XXIII de carrera magisterial.
  • El sistema de evaluación.

Los maestros frente a grupo con PAE  (con prueba de Aprovechamiento Escolar) debieron evaluarse en tres aspectos; aprovechamiento escolar (20 puntos), formación continua (40 puntos) y preparación profesional (40 puntos).
Los maestros frente a grupo sin PAE (sin Prueba de Aprovechamiento Escolar), Directivos y Asesores Técnicos Pedagógicos (ATP), solamente en dos aspectos; formación continua (50 puntos) y preparación profesional (50 puntos).
  • Tabulador de puntaje para promoción.

Promoción a nivel B, obligatorio obtener 80 puntos.
Promoción a nivel C, obligatorio obtener 85 puntos.
Promoción a nivel D, obligatorio obtener 90 puntos.
Promoción a nivel E, obligatorio obtener 95 puntos.
Existe una lista de prelación desde puntaje mayor al menor y de ahí el corte de los beneficiarios, con base al recurso disponible.  Es incorrecto dar por hecho que obtener 80 puntos se accede al nivel B, obtener 85 al nivel C y así en lo sucesivo.

Es necesario que el maestro, si considera que ha sido evaluado de manera incorrecta, realice la reclamación pertinente.
Respecto al ingreso, la convocatoria no estipula algún puntaje mínimo requerido.




viernes, 24 de octubre de 2014

INDICADORES GRÁFICAS 2a. SESIÓN CTE 14-15

Un recurso que será de utilidad para la elaboración de gráficas respecto a:

  • ASISTENCIA
  • PARTICIPACIÓN EN CLASE
  • NIVELES DE DESEMPEÑO ALCANZADOS
  • EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
  • COMPETENCIA MATEMÁTICA
  • CONVIVENCIA ESCOLAR
  • OTRO RUBRO
Para el trabajo de la Segunda Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar 2014-2015

En una primera pestaña capturará los datos que solicita, por grados.
Al capturar la información de manera automática se reflejará en la pestaña del grado que ocupa.
Es sumamente fácil.

Para descargar:
https://onedrive.live.com/edit.aspx?cid=651EC700C9C608FA&resid=651EC700C9C608FA%21446&app=Excel



ESPERO SEA DE UTILIDAD. SALUDOS